Урок математики во 2 классе. «Начальная школа 21 века» 

Тема урока: 

Цели урока: 

1.Научить детей видеть углы, строить их при помощи          треугольника и различать по видам.

2.Развивать математическую речь, внимание, память, пространственное воображение.

3.Формировать графические умения.

Ход урока. 

1.Организационный момент.

-Сегодня на уроке мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

2.Станция «Вспомни-ка!»

Выполнив задания на этой станции, вы откроете первые две буквы в названии темы урока.

В любом путешествии нам необходимо быть внимательными.

Задание на внимание.

(В течение 4-5 секунд я покажу вам картинки, а вы воспроизведёте их в тетради по порядку, сколько запомнили.

После выполнения задания, проверяю у детей правильность выполнения. Открываем первую букву   У.

Игра «Истина-ложь».

( Если утверждение истинно, дети большой палец руки поднимают вверх, если ложно – вниз и говорят правильный ответ.)

Произведение 5 и 9 равно 40.

Частное 27 и 3 равно 9.

63 уменьшить в 7 раз будет 8.

От 45 отнять 25 будет 20.

6 увеличить в 7 раз будет 47.

При делении числа на 0 будет 0.

Конус-это плоская фигура.

Четвёртая часть от числа 24 равна 6.

После игры открываем вторую букву Г.

3.Станция «Догадайся!»

Задача на логику.

В комнате 4 угла. В каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Открываем букву О

Сколько треугольников на рисунке?

1) 6;    2) 3;    3) 4;

Покажите все треугольники и откроется буква Л.

4.Изучение нового материала.

Прочитайте тему урока «Угол».

Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? Где вы встречались с углами? Где в нашем классе есть углы?

Сценка « Треугольник и квадрат».

Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный

Добродушный и приятный.

Младший - треугольный

Вечно недовольный.

Говорит ему квадрат:

-Отчего ты злишься брат?

Тот кричит ему:

-Смотри, ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

И сказал ему квадрат

-Я же старше, я - квадрат

И сказал ещё нежней:

Неизвестно кто нужней.

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Приятных я тебе желаю снов

Спать ложился – был квадратным,

А проснёшься без углов.

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он на квадрата,

Онемел, стоял без слов

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- В чём была ошибка прямоугольника?

Угол – геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.

Стороны угла – лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало –вершина угла, она обозначается латинскими буквами.

Углы могут быть прямыми и непрямыми.

Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент – угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой.

Не совпадут – непрямой.

Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а, если величина угла больше величины прямого – тупой.

На доске чертеж:

 Читается чертёж так: угол с вершиной в точке А - тупой, угол с вершиной в точке В – острый, угол с вершиной в точке Д – прямой.

Физминутка.

Практическая работа по закреплению изученного.

На партах у 1 варианта – салфетки, у 2 варианта – проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.

Работа с учебником.

Работаем на странице 122.

Угол с вершиной в какой точке прямой? Острый? Тупой?

Задание№412 – устно.

Задание№413 – проверить с помощью угольника.

5.Станция «Нарисуй-ка».

Самостоятельно построить в тетради все виды углов, обозначить вершины.

6.Станция «Подумай-ка».

На доске нарисованы углы разные по величине.

  - Мы пришли в гости к уголкам. Что мы можем о них сказать, на какие группы разделить? (По цвету, по величине, по числам, которые рядом с  ним)

Придумайте задачу с любыми числами из данных.

Ряд№1 – задачу на умножение.

Ряд№2 – задачу на вычитание.

Ряд№3 – задачу на деление.

(После выполнения задания, каждый ряд зачитывает свою задачу и решает её)

7.Итог урока.

-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

8.Рефлексия.

При помощи трёх сердечек: красного, жёлтого, зелёного поставьте оценку за урок себе, своему ряду, всему классу. Красное – оценка «3», жёлтое – оценка «5», зелёное – оценка «4».

9.Окончание урока. Домашнее задание.

Работа в печатной тетради.